Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Новообразования - Менеджмент

Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Новообразования

Лекции по дисциплине “Педагогическая психология”

Социальная ситуация развития  – определяется необходимостью самоопределения, связанного с выбором своего жизненного пути. Выбор как основа самореализацииявляется психологическим центром ситуации развития, старший школьник создает своеобразную внутреннюю позицию. Переходный критический период подросткового возраста завершается возникновением особого личностного образования, называемого «самоопределением», и характеризуется осознанием себя в качестве члена общества и своего назначения в жизни.

Ведущая деятельность: учебно-профессиональная (Д.Б.Эльконин), общественно-полезная (Д.И.Фельдштейн), общественно-значимая (В.В.Давыдов).

Новообразования: 1) потребность в самоопределении (личностном, профес-сиональном, социальном); 2) профессиональные интересы; 3) ценностные ориентации, которые определяют мировоззрение старшего школьника и направленность личности (личная; общественная, коллективная; деловая); 4) потребности приобретают сознательный и произвольный характер; 5) способность к самовоспитанию и самообразованию; 6) самостоятельность суждений; 7) повышенные требования к моральному облику человека (юношеский максимализм), у девочек – к нравственным качествам, у мальчиков – к внешним признакам; 8) первая любовь; 9) осознание своей жизненной перспективы.

Таким образом, на основе мировоззрения и в связи с решением вопроса о самоопределении формируется направленность личности, появляется система устойчивых смыслообразующих мотивов, что, в свою очередь, влияет на формирование произвольного целеполагания и развития способности самовоспитания и самообразования.

Дубровина Н.В. показала, что старшие школьники могут выбрать профессию и связанный с нею дальнейший путь обучения. Многие девятиклассники тревожны, эмоционально напряжены. В это время усиливается значимость собственных ценностей, хотя дети еще во многом подвержены внешним влияниям. В связи с развитием самосознания усложняется отношение к себе, если раньше подростки судили о себе категорично, достаточно прямолинейно. То теперь более тонко (у меня плохой характер, но он меня устраивает).

В 11 классе возрастает тревожность, связанная с самооценкой. Дети воспринимают относительно нейтральные ситуации как содержащие угрозу их представлениям о себе и из-за этого переживают страх. В этом возрасте притупляется острота восприятия сверстников. Взрослые более интересны чем сверстники, интересует их опыт. Отношения в семье становятся менее значимы.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Adblock
detector