Индивидуальный стиль педагогической деятельности. - Менеджмент

Индивидуальный стиль педагогической деятельности.

Шпаргалки по дисциплине педагогическая психология

Стиль  педагогической  деятельности  —  это  интегративная характеристика педагогической деятельности, отражающая стиль общения, управления, поведения и когнитивный стиль учителя. 

Факторы формирования стиля педагогической деятельности (И. А. Зимняя): индивидуально-психологические особенности учителя; особенности  педагогической  деятельности  и  обучающихся.  Они соотносятся с характером взаимодействия, организации деятельности, профессиональной компетентностью учителя. В исследованиях Б. М. Теплова, В. С. Мерлина, Н. С. Лейтеса, Е. А. Климова были заложены психологические основы подхода к проблеме индивидуального стиля деятельности. 

Индивидуальный стиль деятельности (ИСД)— это обусловленная  типологическими  особенностями  нервной  системы  более или  менее  устойчивая  система  способов  и  психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях  наилучшего  уравновешивания  своей  индивидуальности  с предметными внешними условиями деятельности (Е. А. Климов).

В.  Э. Чудновский считает, что формирование индивидуального стиля деятельности обусловлено не только типологическими особенностями нервной системы, но и личностными качествами человека, его способностями, умениями, навыками, привычками. Согласно В. С. Мерлину, индивидуальный стиль деятельности — это индивидуально своеобразное сочетание приемов и способов, обеспечивающее наилучшее выполнение деятельности. Индивидуальный стиль педагогической деятельности вырабатывается не только сознательно, но и стихийно. 

Показатели индивидуального стиля педагогической деятельности (ИСПД): 

– авторитарность или демократичность общения с учащимися; 

– преимущественная ориентация на результат или процесс труда; 

– тип  планирования работы  (долговременность, кратковременность ориентировки, склонность к экспромту); 

– наличие элементов творчества в работе учителя; 

– уровень стрессоустойчивости; 

–  психодинамические  особенности  (импульсивность,  уравновешенность, энергичность, быстрота, темпа деятельности).

ИСД определяет своеобразие действий, применяемых для достижения целей. Поэтому ИСД не может быть ошибочным. Ошибочным может быть конкретное действие.

Предпосылки выработки ИСД:

– субъективная зона неопределенности деятельности (цель может быть достигнута различными действиями): один учитель видит множество педагогических решений, другой — только одно;

– стремление  педагога  выбрать индивидуальную систему  действий,  обеспечивающую  наибольшую  успешность  деятельности;

– наличие свободы самовыражения. 

Функции ИСД: инструментальная, компенсаторная, системообразующая и интегративная, проявление индивидуальности.

Характеристики ИСПД (по А. К. Марковой)

Содержательные  характеристики:    ориентация  учителя:  на процесс,  на процесс и  результаты, на  результаты  обучения; адекватность — неадекватность планирования учебно-воспитательного процесса; оперативность  — консервативность средств и способов педагогической деятельности; рефлексивность — интуитивность.

Динамические  характеристики:  гибкость  —  традиционность; импульсивность — осторожность; устойчивость — неустойчивость в  меняющейся ситуации; стабильно эмоционально-положительное отношение к учащимся или неустойчивое; наличие или отсутствие личностной тревожности; в неблагоприятной ситуации направленность рефлексии на себя, на или на других.

Результативные  характеристики:  однородность  —  неоднородность  уровня  знаний  учащихся;  стабильность  —  неустойчивость у учащихся навыков учения; высокий, средний, низкий уровень интереса к изучаемому предмету.

Если педагог не смог выработать индивидуальный стиль в своей профессиональной деятельности, то он не сможет занять авторскую позицию в образовательном процессе и пространстве.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Adblock
detector