Шпаргалки по дисциплине педагогическая психология
Педагогический конфликт — это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций субъектов педагогического взаимодействия.
Особенности педагогических конфликтов (М. М. Рыбакова):
1. Профессиональная ответственность педагога за правильное разрешение ситуации конфликта.
Участники конфликта имеют разный социальный статус (учитель — ученик), что и определяет их поведение в конфликте.
Разница в возрасте и жизненном опыте участников разводит их позиции, порождает разную степень ответственности за ошибки.
Различное понимание событий и их причин участниками (конфликт «глазами учителя» и «глазами ученика»).
Присутствие других учеников при конфликте делает их из свидетелей участниками, а конфликт приобретает воспитательный смысл и для них; об этом всегда приходится помнить учителю.
Профессиональная позиция учителя в конфликте обязывает его взять на себя инициативу в его разрешении и на первое место поставить интересы ученика как формирующейся личности.
Конфликт в педагогической деятельности легче предупредить, чем успешно разрешить.
Педагогическая деятельность конфликтогенна, т. к. сопряжена с закономерными противоречиями межличностных отношений.
Влияние конфликтов в педагогическое взаимодействие
Отрицательное:
усложняют психологическою жизнь учителя и ребенка;
приводят к нарушению гармонии межличностных отношений;
ухудшают сопиально-психологический климат в коллективе;
обусловливают чрезмерное увлечение процессом конфликтного взаимодействия в ущерб работе:
осложняют восстановление деловых отношений («шлейф конфликтов»);
Позитивное (по С.Б. Баныкиной):
служат источником развития личности, ее духовного совершенствования и морального закаливания;
способствуют адаптации личности к новым условиям;
объективизируют источник разногласия, что способствует нахождению способов его устранения;
помогают снять психологическую напряженность;
способствуют сплочению коллектива;
Возрастные особенности педагогических конфликтов. В младшем школьном возрасте педагогические ситуации обычно не доходят до конфликтных, а если они случаются, то в их основе — стремление привлечь внимание учителя. Причина конфликтов — недостаточная регуляция младшим школьником своего поведения (непроизвольные реакции восторга, плача, неусидчивость), которая расценивается учителем как намеренное нарушение дисциплины и создает негативное отношение к нему учителя и одноклассников. Между младшими школьниками возникают ссоры, драки, «неудачник» отстаивает свою честь (из-за негативной оценки учителя дети его не принимают), а учитель наказывает «неудачника», не видя глубины конфликта и причины его возникновения.
Жесткое управление учителем учебной работой младших школьников на уроке, быстрый темп урока приводят к быстрому утомлению ребенка, которое проявляется в упрямстве
В подростковом возрасте конфликты связаны с психологическими трудностями школьников найти контакт с разными учителями и обусловлены чувство взрослости, нестабильность эмоциональной сферы и снижение значимости учения подростков.
В старшем школьном возрасте через конфликты ученики пытаются скрыть состояние внутреннего напряжения за маской внешней развязности, шутовства и иронии.
