Психокоррекционная работа с акцентуированными подростками. - Менеджмент

Психокоррекционная работа с акцентуированными подростками.

Шпаргалки по дисциплине практическая психология

Стратегия психокоррекционной работы с акцентуированными подростками строится на том, что для каждого типа акцентуаций выделяются наиболее травмирующие психогенные воздействия. Подросток включается в различные ситуации, подразумевающие такого рода воздействия.

 Так, при гипертимной акцентуации такими являются ситуации, требующие от подростка сдержанности в проявлении чувств, энергии.  Какие ситуации тяжелы для гипертимов? Те, где строго регламентируется их поведение, где нет свободы для проявления инициативы, где есть монотонный труд или вынужденное бездействие. Во всех этих ситуациях гипертимы дают взрывы или срывы. Например, если у подростка такого типа слишком опекающие родители, которые контролируют каждый его шаг, то очень рано он начинает протестовать, давать острые негативные реакции вплоть до побегов из дома.

 Для лиц с шизоидной акцентуациейтруднее всего вступать в эмоциональные контакты с людьми. Поэтому они дезадаптируются там, где нужно неформально общаться (что как раз очень подходит гипертиму). Поэтому им не следует поручать, например, роль организатора нового дела: ведь это потребует от него установления многих связей с людьми, учета их настроений и отношений, тонкой ориентировки в социальной обстановке, гибкости поведения и т. п. Еще представители этого типа не переносят, когда им “лезут в душу”, они особенно нуждаются в бережном отношении к их внутреннему миру.  Для истероидного акцентуанта труднее всего переносить невнимание к его особе. Он стремится к похвалам, славе, лидерству, но скоро теряет в результате деловой незрелости позиции и тогда очень страдает. Оставить в покое шизоида или психастеника можно, а иногда даже и нужно; сделать то же с истероидом – значит создать ситуацию психологического дискомфорта и даже стресса.

 При лабильной акцентуациинеобходимо как можно реже допускать ситуации эмоционального отвержения со стороны значимых лиц.  У циклоидных подростков имеются свои “места наименьшего сопротивления”. Важнейшим из них, вероятно, является неустойчивость к коренной ломке жизненного стереотипа. Необходимо учить подростка планировать свою деятельность и нагрузки. Переутомление и астения затягивают субдепрессивную фазу, появляется отвращение к учебе и к умственной работе вообще.

 Делинквентность, побеги из дому, алкоголизация и другие нарушения поведения подросткам астено-невротическоготипа не свойственны. Но это не означает, что специфически подростковые поведенческие реакции у них отсутствуют. Стремление к эмансипации или тяга к группированию со сверстниками, не получая прямого выражения в силу астеничности, утомляемости и т. п., могут исподволь подогревать маломотивированные вспышки раздражения в отношении родителей, воспитателей, старших вообще, побуждать к обвинению родителей в том, что их здоровью уделяется мало внимания, или же порождать глухую неприязнь к сверстникам, у которых специфически-подростковые поведенческие реакции выражаются прямо и открыто. Необходимо давать такому подростку возможность “выговориться”, “излить душу”.

 У подростков с астено-невротическойакцентуацией рано формируется чувство долга, ответственности, высоких моральных и этических требований и к окружающим, и к самому себе.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Adblock
detector