ПС школы. - Менеджмент

 ПС школы.

Шпаргалки по дисциплине практическая психология

Цель деятельности психологической службы школы

1. Организация условий для формирования личности учащегося: успешного в обучении и общении, мотивированного на дальнейшее личностное развитие, здорового физически, психически и адаптированного социально.

2. Создание модели комплексного психолого-педагогического сопровождения процесса социализации участников образовательного пространства негосударственной школы.

Для реализации поставленных целей психологическая служба решает следующие задачи:

  • формирование и развитие субъектной позиции всех участников образовательного пространства школы, развитие навыков самоанализа и рефлексии собственной деятельности;
  • участие в разработке единого образовательного пространства школы, включающего учёт индивидуально-психологических особенностей учащихся, взаимную интеграцию деятельности администрации, педагогов, психолога, родителей. Создание на основе этого единого информационного пространства, доступного каждому участнику образовательного процесса;
  • комплексная психолого-педагогическая диагностика уровня психического, физического развития, выявление отклонений в поведении и деятельности детей и подростков для организации дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания;
  • комплексный психолого-педагогический подход в процессе коррекции имеющихся нарушений, а также в ходе работы по развитию социальных навыков детей и подростков, повышению эффективности обучения и социализации.

Основные направления деятельности психологической службы школы:

  • Диагностическое;
  • Развивающее и профилактическое;
  • Психокоррекционное;
  • Консультативное;
  • Экспертно-консультативное;
  • Просветительское.

Основные направления деятельности школьного педагога-психолога

  1. Школьная прикладная психодиагностика 

– Выявление психологических особенностей школьников, влияющих на эффективность учебной деятельности детей;

– составление карт развития детей начальной школы;

– определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении и общении;

– выбор средств и форм психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения;

– контроль динамики психического развития детей.

2. Психологическая профилактика

  • Создание и соблюдение в образовательном учреждении психологических условий, психокоррекционная и коррекционно-развивающая работа с детьми и подростками;
  • сохранение физического и психического здоровья школьников, привитие навыков здорового образа жизни;
  • оказание консультативной помощи родителям (или лицам, их заменяющим), педагогам;
  • оказание психолого-педагогической помощи в профессиональном самоопределении подростков.

  3. Психокорреционная и развивающая работа со школьниками

  • Осуществление учебной работы, на основе учета разнообразия познавательных, мотивационных, эмоциональных проявлений учащихся, самостоятельности, развития познавательной сферы учеников (проектная работа);
  • внедрение в практику работы с детьми развивающих программ, направленных на преодоление трудностей общения со сверстниками и со значимыми взрослыми.

 

Развивающая деятельность

Психокоррекционная деятельность

Имеет целью создание социально-психологических условий для целостного психологического развития школьников. Данная деятельность ориентирована на «психологически благополучных» школьников, уровень развития и актуальное состояние которых позволяет им решать достаточно сложные психологические задачи. Развивающая работа школьного психолога предусматривает, прежде всего, развитие познавательной, эмоционально-личностной, социальной сферы психической жизни и самосознания детей. Работа осуществляется в различных формах (тренинги, развивающие, обучающие занятия). Предусматривается использование развивающих педагогических технологий на учебных занятиях и вне учебы. («Круглые столы», олимпиады, КВНы).

Работа ориентирована на школьников с различными психологическими проблемами и направлена на их решение. Осуществляется как в форме групповой, так и индивидуальной деятельности. Выбор конкретной формы работы зависит от характера проблемы (некоторые формы могут быть противопоказаны для групповой работы), возраста ребёнка, его пожеланий.

 

  • Своевременное выявление такие особенности ребёнка, которые могут привести к определённым сложностям, к отклонениям в его поведении, в обучении и в отношениях с окружающими;
  • отслеживание возможных отклонений в связи с переходом на следующую возрастную ступень.

 4. Психологическое консультирование учащихся, их родителей и педагогов

  • Оказание психологической поддержки школьникам, их родителям, педагогам;
  • проведение индивидуальных и групповых консультаций с учащимися, их родителями и педагогами (по запросу);
  • организация сотрудничества педагогов в решении различных школьных проблем и профессиональных задач самого педагога;
  • психолого-педагогический консилиум, представляющий собой разработку и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения ребёнка в процессе его обучения.

 5. Психологическое просвещение учащихся, их родителей и педагогов

  • Создание условий, в рамках которых педагоги могли бы получить профессионально и личностно значимое знание: умение строить взаимоотношения со школьниками, с коллегами по работе, с родителями детей;
  • ознакомление педагогов-предметников и классных руководителей с основными закономерностями и особенностями психического развития школьников определённого возраста;
  • формирование у педагогов и воспитателей потребностей в психологических знаниях, желания использовать эти знания в своей работе с детьми;
  • включение школьников в актуально-значимые для данного возраста мероприятия: олимпиады, конкурсы, проекты;
  • знакомство родителей с актуальными проблемами возраста, способствуя тем самым более глубокому пониманию взрослыми динамики детского развития.

Приоритетным направлением работы психологической службы является профилактика и коррекция неблагоприятных вариантов личностного и социального развития обучающихся

Цель работы: психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, содействие педагогическому коллективу школы в создании условий, способствующих сохранению психического здоровья всех участников образовательного процесса, успешной адаптации учащихся к современным условиям жизни, социализации и самореализации.

  Основные задачи психологической службы школы:

  • психологическое сопровождение естественного развития школьников;
  • содействие родителям (законным представителям), учителям в воспитании учащихся;
  • содействие администрации и педагогическому коллективу в создании благоприятных условий для развития личности учащихся;
  • оказание помощи учащимся в различных сферах их жизнедеятельности.

Направления работы психологической службы:

1.Консультативно-диагностическое направление.

1.1.Индивидуальное психологическое обследование учащихся:

  • определение актуального уровня развития ребенка и причин неуспеваемости в обучении;
  • диагностика особенностей развития в эмоционально-личностной и волевой сферах (трудности общения, дезадаптация в коллективе сверстников, поведенческие проблемы);
  • готовность к обучению в школе.

1.2.Консультирование родителей:

  • по вопросам обучения и воспитания ребенка с проблемами развития;
  • определение способностей ребенка и их развитие;
  • особенности учебной и познавательной деятельности детей;
  • особенности эмоционально-личностной сферы и поведения;
  • трудности взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

1.3.Диагностика семейных и детско-родительских отношений:

  • консультирование по вопросам воспитания ребенка и семейных взаимоотношений.

1.4.Фронтальное психологическое тестирование учащихся:

  • познавательные процессы и интеллектуальное развитие;
  • особенности личности и межличностные отношения в коллективе школьников;
  • психологическая готовность детей к обучению в школе;
  • комплексное тестирование учащихся при переходе с одной ступени обучения на другую;
  • профессиональное определение.

1.5.Консультирование подростков:

  • проблемы самоопределения и профориентации;
  • взаимодействие со сверстниками, учителями и родителями.

1.6.Консультирование педагогов по вопросам:

  • оптимизации и повышения эффективности учебного процесса;
  • работы с проблемными и одаренными детьми;
  • группового взаимодействия и сплоченности в классе.

2. Развивающее направление.

2.1. Психологическая работа с учащимися:

  • групповые развивающие занятия с учащимися в контексте психолого-педагогического сопровождения учебного процесса;
  • групповые психологические тренинги для учащихся;
  • индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с учащимися, испытывающими трудности в усвоении учебной программы, а также с поведенческими проблемами.

2.2. Психологическое сопровождение педагогов:

  • лекции и семинары;
  • групповые психологические тренинги;
  • тематические выступления и доклады на педсоветах.

2.3. Психологическое сопровождение родителей:

  • тематические выступления на родительских собраниях;
  • индивидуальные и групповые консультации родителей по расширению адаптивных возможностей детей;
  • детско-родительские развивающие занятия (по запросам родителей).
  • тренинги.

Деятельность психологической службы реализуется через индивидуальные и групповые консультации, тренинги, тематические лекции, беседы с учащимися, педагогами и родителями, коррекционно-развивающие занятия для учащихся.

 

 

Понравилась статья? Поделиться с друзьями: