Роль психолога в организации классов профилирующего обучения. - Менеджмент

Роль психолога в организации классов профилирующего обучения.

Шпаргалки по дисциплине практическая психология

Актуальность психолого-педагогического сопровождения профильного обучения продиктована тем, что подростки осуществляют выбор на «кризисном перекрестке» – в момент, когда в их жизни разворачиваются три кризиса – возрастной нормативный, семейный нормативный и школьный нормативный – и изменения происходят не только в самом подростке, но и в его ближайшем социальном окружении и в социальной ситуации развития. Внимание к внутренним и внешним переломным процессам диктует необходимость направить работу на все субъекты образовательного процесса одновременно: родителей, учащихся, педагогов. Это обеспечивает целостность психолого-педагогической поддержки.

Профильная подготовка – это система педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности направленная на самоопределение учащихся старших классов относительно широкой сферы последующей профессиональной деятельности и путей продолжения образования.

Психолого-педагогическая поддержка учащихся старших классов осуществляется администрацией, классным руководителем, психологом, родителями, учителями – предметниками, но на наш взгляд необходима координация всех этих специалистов отдельным человеком – тьютором.

Задачи тьютора:

– на основе личных наблюдений изучение документов ученика, его портфолио, анализировать индивидуальные особенности старшеклассников и проектировать возможную направленность его индивидуальной образовательной траектории и прогнозировать темпы и результаты ее реализации;

– мотивировать учащегося на формулирование его собственного видения пути индивидуального развития, корректируя при необходимости и свои представления, и самооценку обучающегося;

– моделировать педагогические ситуации или использовать ситуации, спонтанно возникающие в учебно-воспитательном процессе для формирования готовности обучающихся к ответственному свободному выбору индивидуальной образовательной траектории;

– координировать работу других педагогов школы и учреждений дополнительного образования, психолога, социальных педагогов, представителей фирм и учреждений социума причастных к процессу реализации индивидуальной образовательной траектории;

– оказывать помощь в разрешении проблем в обучении и межличностном общении или в составлении алгоритма для самостоятельного разрешения проблемы;

– организовывать презентацию результатов реализации индивидуальной образовательной траектории и рефлексию процесса в целом в разнообразных формах;

Цели: Создание системы психолого-педагогического сопровождения.

Задачи:

– изучить профессиональные предпочтения старшеклассников и их родителей;

– обеспечить учащимся выбор индивидуальной образовательной программы в соответствии с их склонностями и интересами;

– познакомить учащихся, родителей, педагогов с психологическими особенностями личности, с миром профессий, содержанием профессиональной деятельности в различных сферах;

– повышение психологической компетенции учащихся, родителей, педагогов;

 

Модель психологического сопровождения предпрофильного и профильного обучения.

Направления деятельно

ти

Формы работы

Целевые группы

Пропедевтическое и обучающее:

Цели:

– познакомить учащихся с психологическими особенностями личности, с миром профессий, содержанием профессиональной деятельности в различных сферах;

– развитие профессиональных интересов, склонностей, способности к планированию учебной и профессиональной карьеры, качеств, важных для профессионального самоопределения;

– обучение основам выбора профессий.

Программа тренинговых занятий «Выбор направления профессионального развития»;

Программа тренинговых занятий 

«Уроки выбора профессии»

Программа тренинговых занятий

«Обучение жизненно важным навыкам» (например, развитие навыков принятия и исполнения решений, развитие навыков работы с информацией, развитие навыков самооценки и понимания других и пр.)

Программа тренинговых занятий для родителей «Методы и приемы развития жизненно важных навыков у детей»

Занятия «Уроки выбора профессии»

Ролевая игра «Город мастеров»

Сотрудничество с центром «Ресурс» г. Ярославля

Экскурсия на биржу труда

9-е классы

 

 

 

7-8-е классы (по запросу классного руководителя)

5-11 классы (по запросу классного руководителя)

 

 

 

 

 

по запросу классных руководителей

родители 1-7 классов

 

10-11 класс

1-4 классы (5 класс участвует в организации игры)

9-11 классы

Консультационное.

Цели:

– актуализация процесса личностного и профессионального самоопределения;

– повышение психологической компетенции;

– ознакомление с результатами диагностики профессиональных предпочтений учащихся, родителей, педагогов, администрации

Группов

е и индивидуальные консультации по результатам диагностики, по вопросам самоопределения школьников.

диагностика  и консультации по запросу 7-11 класс;

индивидуальные и групповые консультации по организации профориентационной работы для педагогов по запросу;

групповые и индивидуальные консультации для родителей.

Диагностическое:

Цели:

– содействие самопознанию учащихся, учету индивидуальных и личностных особенностей, интересов и склонностей;

– выработка рекомендаций по выбору элективных курсов, профиля обучения и организации образовательного процесса.

Диагностика личностных особенностей, профессиональных склонностей и интересов

анкетирование

7-8- 9 –е классы

 

 

анкетирование учащихся и их родителей 8-9 классы;

анкетирование 10-11 классы;

анкетирование педагогов

 

 

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Adblock
detector