Шпаргалки по дисциплине педагогическая психология
Источники развития самосознания учителя (по И. В. Вачкову): практическая деятельность и общение (основной источник), ожидания и оценочные суждения коллег, администрации, учеников, мотивационно-ценностные ориентации и ожидания от самого себя как профессионала, ценностные ориентации, установки, мотивы.
Механизм развития профессиональной Я-концепци. Педагог, сталкиваясь с различными сложными педагогическими ситуациями, анализирует способы их преодоления и оценивает результаты своего труда. На основе этого анализа он формирует когнитивный «образ Я» как профессионала и самоотношение. Когнитивная и аффективная подструктуры профессионального самосознания учителя определяют поведенческую подструктуру.
Вместе с тем, педагог посредством обратной связи получает оценочные суждения коллег-учителей, администрации школы и учеников. В результате вербальной и невербальной коммуникации эта информация принимается либо отвергается педагогом. В случае принятия информации педагог учитывает ее при формировании Я-концепции в когнитивном и в аффективном компонентах.
Внешние оценки и самооценка педагога могут не совпадать, вследствие чего возникают внутренние противоречия. Для педагога с высоким уровнем профессионального самосознания внешние оценки — предмет анализа и рефлексии. Для учителя с низким уровнем профессионального самосознания расхождение внешних оценок с самооценкой — сильный фрустрирующий фактор.
