1. Направленность личности и ее психологические проявления: система целей и задач, которые человек ставит перед собой; реальные интересы и увлечения; система потребностей и мотивов; система мировоззренческих позиций.

2.  Развитие и особенности сознания и самосознания личности: развитость рефлексии и самопознания; самооценка и уровень притязаний; самоопределение, самоактуализация; самоконтроль, саморегуляция личности; саморазвитие и самообразование.

3.  Уровень развития способностей: способности к учению по отдельным предметам; организаторские, художественные, коммуникативные способности.

4.  Особенности темперамента и характера: проявление основных свойств темперамента (активность, пластичность, темп, эмоциональность и др.); характерологические проявления отношений к миру в целом, к природе; проявление отношений к обществу; особенности отношения к труду, к учебе, к другим видам деятельности; характерологические проявления отношений к другим людям; группа черт характера, проявляющих отношение к самому себе; волевые и эмоциональные особенности характера; возможные акцентуации характера.

5.  Особенности психических процессов и состояний: развитость и специфика познавательных процессов (восприятие, память, мышление), когнитивный стиль, общая оценка интеллекта и прогноз его динамики; свойства проявления и особенности внимания, специфика его избирательности; особенности и развитие процессов воображения и творчества; сформированность и особенности речевой деятельности; особенности эмоциональных процессов и состояний.

6.  Специфика субъектного опыта личности: психолого-биографические особенности, представления о жизненном пути и планах; уровень сформированности основных видов деятельности; качество учебных знаний и умений.

7.  Уровень сформированности учебной деятельности школьника: уровень сформированности учебно-познавательного интереса, целеполагания, учебных действий, действий контроля, действия оценки.