Шпаргалки по дисциплине педагогическая психология
По Н.В. Кузьминой, структура субъективных факторов включает:
тип направленности;
уровень способностей;
компетентность, в которую входят специально-педагогическая компетентность, методическая, социально-психологическая, дифференциально-психологическая и аутопсихологическая компетентность.
Существенны здесь предложенная дифференциация самой компетентности и выделение такого важного ее уровня, как аутопсихологическая компетентность. Она базируется на понятии социального интеллекта, “как устойчивой, основанной на специфике мыслительных процессов эффективного реагирования и накопления социального опыта, способности понимать самого себя, а также других людей, их взаимоотношения и прогнозировать межличностные события”. Аутопсихологическая компетентность соотносится с понятием профессионального самосознания, самопознания и саморазвития.
2. По А.К. Марковой, структура субъектных свойств может быть представлена следующими блоками характеристик:
объективные характеристики: профессиональные знания, профессиональные умения, психологические и педагогические знания;
субъективные характеристики: психологические позиции, мотивация, “Я”-концепция, установки, личностные особенности.
А.К. Маркова выделяет три основные стороны труда учителя: собственно педагогическая деятельность, педагогическое общение и личность учителя. К важным профессиональным качествам, по А.К. Марковой, относятся:
педагогическая эрудиция;
педагогическое целеполагание;
педагогическое (практическое и диагностическое) мышление;
педагогическая интуиция;
педагогическая импровизация;
педагогическая наблюдательность;
педагогический оптимизм, педагогическая находчивость;
педагогическое предвидение и педагогическая рефлексия.
