Лекции по дисциплине “Педагогическая психология”
Обучение в вузе по сравнению со школой имеет существенные отличия, к которым относятся больший объем учебного материала, возможность выбора учебных дисциплин для изучения, меньший контроль за самостоятельной подготовкой со стороны преподавателей. Отсюда повышенные требования к самостоятельности студентов и их самоорганизации, умению учиться самим.
В высшей школе предусмотрены программы для самостоят работы студентов и они входят обязательной частью в любой план дисциплины.
Основные формы организации самостоятельной работы студентов в отечественных и зарубежных высших учебных заведениях по существу не имеют отличий и зависят от:
–содержание учебной дисциплины;
–уровень образования и степень подготовленности студентов;
– необходимость упорядочения нагрузки студентов при самостоятельной работе.
Исходя из этих параметров, могут быть предложены следующие формы организации СРС:
– рефераты (по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического блока;)
– семестровые задания (по общетехническим и специальным дисциплинам);
– курсовые работы (по общетехническим и специальным дисциплинам);
– курсовые проекты (по общетехническим и выпускающим кафедрам);
– аттестационные работы бакалавра, специалиста, магистра.
Если же говорить о значении этих форм СРС, то за рубежом отношение к ним несколько иное. Например, в Нидерландах для каждого предмета, читаемого в любом нидерландском ВУЗе существует определенное базовое учебное пособие, которое выбирается специально созданной комиссией на конкурентной основе. После того, как базовый учебник по курсу определен, всем студентам данного учебного заведения, изучающим этот курс, рекомендуется его приобрести. Таким образом, занятия по каждой дисциплине ведутся по конкретному учебному пособию, что позволяет активнее использовать в учебном процессе различные формы самостоятельной работы студентов. Так, изучение каждой новой темы курса, как правило, начинается с самостоятельного ознакомления студентами с изучаемым материалом.
Для соответствующей организации СРС необходимо:
– сформировать достаточную степень подготовленности студентов к самостоятельному труду, определенный уровень самодисциплины студентов;
– разработать нормативы по определению объемов внеаудиторной СРС для преподавателя и для студента, осуществлять календарное планирование хода и контроля выполнения СРС;
– наличие специальной учебно-методической литературы, причем наряду с конспектами лекций, сборниками задач и другими традиционными материалами, необходимы их электронные версии,
