
Лекции по дисциплине практическая психология
Термин поведенческая (или бихевиоральная) терапия введен в 50-х годах XX века Б. Скиннером и основывается на положениях бихевиоризма. Цели коррекции в поведенческой терапии формулируются двояко – это или угасание, торможение имеющихся у субъекта дезадаптивных форм поведения, или научение новым адаптивным формам. Все формы поведения с точки зрения бихевиористов выступают как реакции, формирующиеся на основе трех механизмов:
o Механизм классического обуславливания (стимул – реакция на основе безусловных рефлексов)
o Оперантное научение (через подкрепление, которое может быть положительным, отрицательным (потенциальное наказание) и собственно наказание)
o Социальное научение (через подражание)
Большинство авторов отмечают эффективность поведенческой терапии, особенно в работе с детьми. Причинами этого являются: возможность контролировать социальную среду ребенка, особенности его адаптивного поведения; относительная краткость терапии; возможность работать в широком возрастном диапазоне, начиная с первого года жизни.
Рассмотрим два метода поведенческой терапии:
ü метод систематической десенсибилизации и
ü метод поведенческого тренинга.
ü Метод систематической десенсибилизации
Основатель метода – австрийский психиатр Д. Вольпе, первоначально изучавший на животных происхождение и угасание невротической тревожности. Данные были перенесены на поведение человека и в 50-х годах XX века Вольпе предложил метод систематической десенсибилизации для преодоления состояний повышенной тревожности (тревожности Вольпе) – это реакция, возникающая по механизму классического обусловливания и эту условно-рефлекторную связь можно подавить с помощью контробусловливания.
Метод систематической десенсибилизации – метод систематичесокго постепенного уменьшения сензитивности (чувствительности) человека к предметам, событиям, людям, вызывающим тревожность, и как следствие – снижение уровня тревожности по отношению к этим объектам. Метод применяется для разрешения трудностей в развитии, в которых основной причиной выступает неадекватная, неуместная тревожность.
Показания к применению метода
Ø Повышенная тревожность, возникающая в ситуациях, когда отсутствует объективная угроза физической и личностной безопасности, характеризующаяся продолжительностью и доставляющая клиенту объективные переживания и аффективные страдания.
Ø Реакция повышенной тревожности со специфическими характеристиками: вызывающая соматические и психофизиологические расстройства (головную боль, бессонницу).
Ø Высокая интенсивность тревожности и страха, которые приводят к дезорганизации и распаду сложных форм деятельности (неспособность выступать перед аудиторией).
Ø Сильное желание ребенка избежать тяжелых переживаний, связанных с тревожностью, приводящее к реакции избегания травмирующих ситуаций, как своеобразной форме защиты (отказ от совершения определенных действий). Длительное сохранение такого состояния может привести к депрессии.
Ø Реакция избегания, выражающаяся дезадаптивными формами поведения. При возникновении тревоги или страха ребенок становится агрессивным, появляются вспышки ярости, гнева. Может также выражаться в эксцентричном поведении, совершении определенных ритуалов.
Ø Монофобии – случаи, когда ребенок испытывает страх перед одним жизненным обстоятельством (страх воды, боязнь собак).
Процедура метода систематической десенсибилизации
I этап – овладение ребенком методикой мышечной релаксации и тренинга умения клиента переходить в состояние глубокой релаксации. В качестве методов используются аутогенная тренировка, прямое и косвенное внушение, в исключительных ситуациях – гипноз. В работе с детьми используют только прямое и косвенное внушение.
II этап – конструирование иерархии стимулов, вызывающих тревожность. Для детей иерархия составляется на основе бесед с родителями, педагогами.
III этап – десенсибилизация – соединение релаксации с представлением ситуации, вызывающей страх. Последовательное предъявление клиенту, находящемуся в релаксации, стимулов из иерархии, начиная с меньшего, практические не вызывающего тревоги, постепенно переходя к более значительным стимулам. Предъявление последовательности элементов продолжается до тех пор, пока состояние покоя не будет сохраняться вплоть до предъявления наивысшего стимула.
В работе со взрослыми стимулы предъявляются вербально, в работе с детьми – в игре, где ребенок может реально действовать в воображаемой ситуации.
ü Метод поведенческого тренинга
Метод направлен на обучение ребенка адекватным формам поведения в проблемных ситуациях. Целью метода является выработка новых поведенческих реакций, отсутствующих у клиента, что приводит к повышению уровня психологической компетентности ребенка в определенных ситуациях общения и взаимодействия с окружающим миром.
Существует два подхода к реализации метода
Оперантное научение
Социально-педагогический подход
Выработка нового поведения в соответствии с социальными нормами путем манипулирования отрицательным и положительным подкреплением.
Наиболее известен «жетонный метод» Б. Скиннера. Предполагает:
- систематическое наблюдение за поведением ребенка, нуждающегося в коррекции поведения;
- предъявление детям образца желаемого поведения, описание его и сопоставление с образцом асоциального поведения; определение форм положительного и отрицательного подкрепления (конфета, значок);
- введение жетонов, подтверждающих право получения привилегии;
- контроль за поведением ребенка, его оценка, выдача жетонов, обмен их на привилегии.
Жетонная программа может применяться только в строго контролируемой среде, когда поощрение может быть осуществлено незамедлительно. Оценка взрослого объективируется в виде жетона, т.о. материализуется функция контроля и постепенно она переходит к самому ребенку. Становится возможным развитие способности ребенка к самоконтролю. Б. Скиннер применял подобные программы в школах для умственно отсталых детей.
Основан на теории социального научения А. Бондуры, которых выделял 2 пути научения: метод проб и ошибок и путь через подражание.
Важную роль при социальном научении играет обратная связь и информация о желаемом поведении. Социальное научение может происходить не только в результате тренировки, но и в результате наблюдения за другими. Эффективность наблюдения будет выше, если наблюдатель информирован о способах организации поведения и о значении действий и навыков. Отсюда, решающее условие формирования поведения – когнитивный контроль со стороны субъекта.
- Эффективность проведения обеспечивается: возможностью наблюдать за образцами поведения;
- особенности выполнения, способы регуляции должны быть объективированы и развернуто представлены ребенку;
- необходимы практика и упражнения.
Процедура метода поведенческого тренинга
I этап – демонстрируется образец поведения, модели в разыгрываемой проблемной ситуации, организуется обсуждение поведения.
II этап – ведущий дает инструкция в словесной, знаково-символической форме с выделением основных компонентов поведения и существенных для его выполнения условий.
III этап – предлагается последовательность упражнений возрастающей трудности.
IV этап – представление участниками обратной связи об эффективности их поведения. Негативная информация имеет не меньшую ценность, чем информация об успехе, т.к. позволяет разобраться в причинах неудач.
Метод поведенческого тренинга широко используется в практике коррекционной работы, т.к. обеспечивает возможность достаточно быстрого и результативного научения новым формам поведения в условиях дефицита поведенческого репертуара. Однако при использовании метода могут возникнуть проблемы: проблема узости тренировочных программ, попытки переноса навыка в более широкую область часто оказываются неудачными; проблема обеспечения переноса навыка в реальную жизнь.
Замена цепи ГРМ и ремня: основные особенности и детали процедуры
26.02.2021
Комментариев нет
Ремень ГРМ в настоящее время применяется в автомобилях для передачи
Зачем нужны дробилки для пластика? Основные разновидности и особенности
26.02.2021
Комментариев нет
Основная часть полимерных материалов является химически инертной. Разлагаются такие виды
Полезные рекомендации по выбору входной металлической двери
25.02.2021
Комментариев нет
На современном рынке присутствует достаточно широкий ассортимент входных дверей, обладающих
Полезные рекомендации по выбору новогоднего подарка для ребенка
25.02.2021
Комментариев нет
Многие родители сталкиваются с проблемой, касающейся выбора новогоднего подарка для
Штраф за отсутствие подсветки заднего номера в 2020 году
08.11.2020
Комментариев нет
Требования к подсветке госномера Некоторые собственники автомобилей предпочитают заниматься модернизацией
Штраф за прицеп без документов: какое наказание предусмотрено за езду с самодельным незарегистрированным механическим ТС и что будет, если остановит сотрудник ДПС?
08.11.2020
Комментариев нет
Общие сведения Управление автомобилем с прицепом четко регламентировано законодательством Российской
Общая собственность супругов
08.11.2020
Комментариев нет
1. Понятие общей (совместной) собственности супругов Имущество, находящееся в собственности
Банковская таможенная гарантия: виды, что это такое, список банков
08.11.2020
Комментариев нет
Требования, предъявляемые к ТБГ При перевозке товаров за границу взимается