Психологическая профилактика - Менеджмент

Психологическая профилактика

Лекции по дисциплине практическая психология

Психологическая профилактика – специфический вид деятельности практического психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психического здоровья детей на всех этапах детства.

Психологическая профилактика – это малоразработанный вид деятельности практического психолога, хотя важность этой деятельности подчеркивается всеми учеными и психологами-практиками.

Наиболее содержательно данная проблема представлена в американской психологической литературе, где в психолого-профилактической работе выделяют следующие 3 уровня:

I Первичная профилактика. Психолог работает с детьми, имеющими незначительные эмоциональные, поведенческие проблемы и осуществляет заботу о психическом здоровье детей.

II Вторичная профилактика. Направлена на профилактику «группы риска» (на детей, у которых уже есть проблемы). Главная задача – раннее выявление у детей трудностей в обучении, поведении; преодоление этих трудностей.

III Третичная профилактика. Работа с детьми, уже имеющими ярко выраженные учебные или поведенческие проблемы. Задача – коррекция серьезных трудностей и предупреждение дальнейшего осложнения проблем.

Психологическая профилактика должна предполагать:

– ответственность за соблюдение в ДОУ психологических условий, необходимых для полноценного психического развития ребенка;

–                            своевременное выявление психических особенностей ребенка, которые могут привести к определенным сложностям и отклонениям в его развитии;

–                            предупреждение возможных осложнений в связи с переходом на следующую ступень развития.

Особенностью психологической профилактики является то, что данный вид деятельности является самозапросом в чистом виде. Инициатива принадлежит психологу, поэтому в работу включается не только ребенок, но и сам взрослый.

Задачи психологической профилактики:

1.     Предупреждение возможных осложнений и становление личности в связи с переходом на следующую возрастную ступень.

2.     Проведение работы по осознанию детьми профессиональных сфер деятельности, в которых они могли бы и хотели бы реализовать свои способности и знания.

3.     Создание благоприятного социально-психологического климата в образовательном учреждении.

4.     Построение отношений между педагогом и родителями.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями: