Категория: Ответы к экзамену по педагогической психологии
Шпаргалки по дисциплине педагогическая психология Учебная деятельность имеет внешнюю структуру, состоящую из таких основных компонентов, как мотивация; учебные задачи в определенных ситуациях в различной форме заданий; учебные действия; контроль, переходящий в самоконтроль; оценка, переходящая в самооценку. Каждому из компонентов структуры этой деятельности присущи свои особенности. В то же время, являясь по природе интеллектуальной деятельностью, учебная
26.08.2020
Характеристика понятий "задача", "учебная задача"
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология Учебная задача. Специфика учебной задачи состоит в том, что при её решении учащиеся посредством учебных действий открывают и овладевают общим способом (принципом) решения целого класса однородных частных задач. Поставить перед учащимися учебную задачу – значит ввести их в проблемную ситуацию, требующую ориентации на содержательно общий способ её решения во
26.08.2020
Основные требования к конструированию учебных задач
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология Основные требования к учебной задаче как к обучающему воздействию обусловлены своеобразием ее места в учебной деятельности и соотношением учебных задач и учебных целей (Е.И. Машбиц). Соотношения между задачей и целью предложено рассматривать в системе «набор задач — множество целей», так как в учебной деятельности одна и та же цель требует
22.08.2020
Интерпретация процесса "учения" зарубежными и отечественными психологами и педагогами
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология Проведенный И.И. Ильясовым системный последовательный анализ основных концепций учения для выявления особенностей его структурной организации и ее отличий в разных концепциях в то же время вскрыл и все многообразие самой интерпретации этого процесса, что прежде всего обусловливается различиями общепсихологического подхода и авторских трактовок. Согласно И.И. Ильясову, учение рассматривается как: 1)
22.08.2020
Формирование личности в зависимости от типа ведущей деятельности
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология По характеру изменения ведущих типов деятельности ребенка в разных социальных ситуациях его развития, т.е. на деятельностной основе, Д.Б. Эльконин определил и возрастные периоды психического развития и шесть ведущих видов (типов) деятельности: 1) непосредственно-эмоциональное общение со взрослыми, 2) предметно-манипулятивная деятельность, 3) ролевая игра, 4) учебная деятельность, 5) интимно-личное общение и 6)
Шпаргалки по дисциплине педагогическая психология Основные показатели обучаемости — темп продвижения в освоении знаний и формировании умений, легкость этого освоения (отсутствие напряжения, утомления, переживание удовлетворения от освоения знаний), гибкость в переключении на новые способы и приемы работы, прочность сохранения освоенного материала. Суммарными показателями обучаемости, по З.И. Калмыковой, являются экономичность и темп мышления; объем конкретного материала,
22.08.2020
Суммарные и существенные показатели обучаемости (по З.И. Калмыковой, А.К. Марковой)
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология Суммарными показателями обучаемости, по З.И. Калмыковой, являются экономичность и темп мышления; объем конкретного материала, на основе которого достигается решение новой задачи; количество «шагов» для ее самостоятельного решения и порции дозированной помощи, на основе которой был достигнут результат, а также время, затраченное на решение; способность к самообучению; работоспособность и выносливость. Существенны
22.08.2020
Западные и отечественные психологи об интеллектуальном развитии человека
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология Развитие интеллекта Развитие интеллекта ребенка, его познавательной сферы трактуется в отечественной психологии в общем контексте теории развития высших психических функций Л.С. Выготского. В этой теории подчеркивается социальная сущность человека и опосредствованный характер его деятельности (ее «орудийность», знаковость). В целом человек интеллектуально развивается по следующим основным плоскостям: от непосредственного к опосредствованному,
22.08.2020
Развивающее обучение (по Л.В. Занкову и В.В. Давыдову)
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология Развивающее обучение по системе Занкова Л.В. Занков, ставя задачу интенсивного развития школьников, критически оценивает неправомерное, с его точки зрения, облегчение учебного материала, неоправданно медленный темп его изучения и однообразные повторения В то же время и сам учебный материал характеризуется Л.В. Занковым «скудостью теоретических знаний, их поверхностным характером, подчинением привитию навыков».
22.08.2020
Методы исследования в педагогической психологии
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология Достижением любой науки в значительной степени определяется развитием ее методического аппарата, позволяющего добывать новые научные факты и на их основе строить научную картину мира. Принято выделять в психологии три уровня методологического анализа: – Общая методология – философский подход к анализу явлений действительности (у нас такими общими принципами являются исторический и