Категория: Ответы к экзамену по педагогической психологии
Шпаргалки по дисциплине педагогическая психология Классификация учебных мотивов На основе вышеперечисленных источников активности выделяют следующие группы мотивов: социальные (осознание социальной значимости учения, понимание личностно-развивающего значения учения, потребность в развитии мировоззрения и миропонимания и др.); познавательные (интерес к получению знаний, любознательность, стремление к развитию познавательных способностей, получение удовольствия от интеллектуальной деятельности и др.); личностные (чувство самоуважения
05.09.2020
Понятие "усвоение" в учебной деятельности.
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология Психологические компоненты и этапы усвоения Основой усвоения знаний является активная мыслительная деятельность учащихся, направляемая преподавателем (Нурминский И.И. и др., 1991; аннотация). Процесс учебного познания складывается из нескольких этапов. Первым из них является восприятие объекта, которое связано с выделением этого объекта из фона и определением его существенных свойств. Этап восприятия
05.09.2020
Основные педагогические способности по Д.Н. Левитову и Ф.Н. Гоноболину
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология Ф.Н. Гоноболин (Гоноболин Ф.Н., 1964) перечисляет и раскрывает следующие способности, необходимые учителю: способность понимать ученика; способность доступно налагать материал; способность развивать заинтересованность учащихся; организаторские способности; педагогический такт; предвидение результатов своей работы и др. В целом к группе педагогических способностей в первую очередь относят: педагогическую наблюдательность; педагогическое воображение; требовательность как черту
30.08.2020
Контроль(самоконтроль), оценка (самооценка) в учебной деятельности
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология Контроль (самоконтроль), оценка (самооценка) в структуре учебной деятельности I В общей структуре учебной деятельности значительное место отводится действиям контроля (самоконтроля) и оценки (самооценки). Это обусловливается тем, что всякое другое учебное действие становится произвольным, регулируемым только при наличии контролирования и оценивания в структуре деятельности. Контроль за выполнением действия осуществляется механизмом обратной
30.08.2020
Стадии проявления самоконтроля при усвоении учебного материала (по П.П. Блонскому)
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология П.П. Блонским были намечены четыре стадии проявления самоконтроля применительно к усвоению материала. Первая стадия характеризуется отсутствием всякого самоконтроля. Находящийся на этой стадии учащийся не усвоил материал и не может соответственно ничего контролировать. Вторая стадия — полный самоконтроль. На этой стадии учащийся проверяет полноту и правильность репродукции усвоенного материала. Третья стадия
30.08.2020
Алгоритмы процесса усвоения по С.Л. Рубинштейну (АРТ) и II.Л. Гальперину (ТИФ)
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология При разработке сценариев учебной работы целесообразно учитывать психологические закономерности усвоения знаний, установленные в педагогической психологии и позволяющие повысить эффективность процесса обучения. В данном разделе рассматриваются некоторые наиболее известные и “технологичные” теории Концепция бихевиоризма (рис. 1) В бихевиоризме (от лат. behavior – поведение) не рассматриваются внутренние процессы человеческого мышления. Изучается поведение,
Шпаргалки по дисциплине педагогическая психология Суть подлинно гуманистического отношения к воспитанию ребенка выражена в тезисе его активности как полноправного субъекта, а не объекта процесса воспитания. Собственная активность ребенка есть необходимое условие воспитательного процесса, но сама эта активность, формы ее проявления и, главное, уровень осуществления, определяющий ее результативность, должны быть сформированы, созданы у ребенка на основе
Шпаргалки по дисциплине педагогическая психология Можно описать воспитание как «процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях подготовки ее к производственной, общественной и культурной деятельности. Тесно связано с образованием и обучением»6. Несмотря на дальнейшее идеологическое продолжение, с таким определением сложно спорить. Поэтому попытаемся его понять. Следует сразу отделить два различных
30.08.2020
Схемы профессиональной деятельности по Е.А. Климову. Позитивные и негативные качества для схемы "Человек-Человек"
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология 1. «Человек – Природа» 2. «Человек – Техника» 3. «Человек – Человек» 4. «Человек – Знаковая система» 5. «Человек – Художественный образ» К профессиям типа «человек- человек» относятся профессии связанные с медицинским обслуживанием, обучением и воспитанием, бытовым обслуживанием, правовой защитой, управлением, например: педагог, врач, юрист, продавец и др. Психологические требования
30.08.2020
Факторы, определяющие выбор профессии –педагог
Ответы к экзамену по педагогической психологииШпаргалки по дисциплине педагогическая психология Отвечая на вопрос, что же определяет выбор профессии, Е.А. Климов намечает восемь основных факторов: 1) позиция старших, семьи; 2) позиция сверстников; 3) позиция школьного педагогического коллектива (учителя, классные руководители и т.д.); 4) личные профессиональные и жизненные планы; 5) способности и их проявления; 6) притязание на общественное признание; 7) информированность о