Шпаргалки по дисциплине педагогическая психология
Педагогическое взаимодействие — это реализуемое в различных системах отношений («педагог — ученик», «ученик — ученик», «педагог — родители», ученик — родители», «педагог — педагог») взаимодействие людей, в основе которого лежат цели и задачи педагогической деятельности.
Формы педагогического взаимодействия — сотрудничество (может быть также противоборство, противостояние, конфликт) и общение.
Структура педагогического взаимодействия
По А. А. Амелькову: педагогическое общение; совместная деятельность или сотрудничество; система отношений личности.
По Я. Л. Коломинскому:
1) Внутренняя сторона педагогического взаимодействия (отношение, вызываемое учениками и педагогической деятельностью):
-Эмоциональные переживания.
-Образ ученика, окрашенный эмоционально, субъективным отношением. В описании ученика проявляется отношение к нему учителя, вследствие чего учитель способен замечать только положительное в личности ученика, который ему нравится, и подчеркивать недостатки тех детей, которые ему несимпатичны.
-Мысли об ученике, суждения о нем, выражающиеся в словесных комментариях при оценивании ученика, репликах, случайных замечаниях.
2)Внешняя сторона (педагогическое общение)
Характеристики педагогического взаимодействия:
-Осознанность, целеположенность, активность.
-Предметно-личностная обусловленность.
В системе предметного педагогического взаимодействия выделяют прямой канал «личность — личность» и канал общения через учебный предмет.
-Взаимосвязь функционально-ролевой и личностной сторон педагогического взаимодействия. Функционально-ролевая сторона направлена на преобразование когнитивной сферы учащихся, а личностная — мотивационно-смысловой сферы учащихся.
Механизмы взаимодействия по P. X. Шакурову:
«Бумеранг» — человек симпатизирует и привязывается к тем людям, которые сами относятся к нему с симпатией, положительно оценивают их. Лежит в основе доверия ученика к учителю.
«Созвучие» — эмоциональное сближение людей начинается, когда их мысли, переживания, убеждения, оценки близки. Учитель должен учитывать интересы детей.
«Сопереживание».
«Эталон» — ученик оценивает учителя сквозь призму оценочных эталонов, когорые сложились в его сознании
«Дефицит» — в учителе больше всего ценят те качества, когорые у других развиты в меньшей степени. Лежит в основе формирования авторитета учителя.
«Познавательный интерес» — если учитель является для учеников источником интересной информации, он становится для них интересным человеком.
«Перенос» — человек относится к другому, основываясь на его сходстве с ранее встречавшимися людьми.
Психологический контакт во взаимодействии
В условиях психологического контакта наиболее полно проявляются личностные свойства субъектов взаимодействия. Психологический контакт возникает в результате общности психического состояния людей, вызванной их взаимопониманием и связанной с заинтересованностью и доверием взаимодействующих сторон.
Внутренние механизмы контакта —эмоциональное и интеллектуальное сопереживание.
Внутреннее условие психологического контакта — искреннее, подлинное уважение друг к другу, эмпатийность и толерантность.
Внешнее проявление контакта — поведение взаимодействующих.
Средства установления психологического контакта.
Невербальные средства: расположение собеседников, позы, жесты, мимика, контакт глаз.
Вербальные средства — лексические варианты обращений к ребенку: просьбы, вопросы-напоминания вместо повелительных фраз.