Лекции по дисциплине «Педагогическая психология»
Понятие профессиональная ориентация
Социальные факторы профессиональной ориентации
В “Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года” в разделе 1.2. «Новые социальные требования к системе российского образования» подчеркивается, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны».
Человек, особенно в период юности, очень восприимчив к социальному воздействию. Общество создаёт определённую установку на виды деятельности, и даже готовит представителей разных полов к разным профессиям (уроки труда в школе). При выборе жизненного пути и профессиональной деятельности личность поддается осознанно или неосознанно этому влиянию, носителями которого выступают семья, школа, окружение, СМИ, стереотипы.
Профориентация — это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка
Психологические факторы профессиональной ориентации:
• профессиональное самоопределение человека начинается далеко в его детстве, когда в детской игре ребенок принимает на себя разные профессиональные роли, и проигрывает связанные с ним поведения.
• профессиональное самоопределение становится центральным новообразованием ранней юности. Это новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие себя в нем.
• начинает развиваться нравственная устойчивость личности. В своем поведении старшеклассник все больше ориентируется на собственные взгляды, убеждения.
• процесс профессионального самоопределения включает развитие самосознания, формирование системы ценностных ориентации, моделирование своего будущего, построение эталонов в виде идеального образа профессионала.
• формирование Я-концепции, включающей образ «Я-профессионала», зависят от степени согласованности идеального и реального «образа-Я» и идеального и реального образа профессии.
Профориентация — это научно обоснованная система подготовки молодежи к свободному и самостоятельному выбору профессии, призванная учитывать как индивидуальные особенности каждой личности, так и необходимость полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах общества.
• Профориентация – ориентация школьника на те или иные профессии;
• Профориентация — оказание помощи молодым людям в выборе профессии;
• Профориентация — система мероприятий, помогающих человеку, вступающему в жизнь, научно обоснованно выбрать профессию или систему воспитательной работы в целях развития профессиональной направленности, помощи учащимся в моменты профессионального самоопределения.
Подходы к определению профессиональной ориентации
• Педагогический подход: профориентация протекает под преобладающим влиянием учителей школ, мастеров учебно- производственных комбинатов
• Психологический подход: на первый план выступят психологические понятия и концепции, объясняющие особенности того или иного выбора.
• Социологический подход: выбор профессии рассматривается как акт, обусловленный общей жизненной ориентацией, стремлением личности занять определенное место в социальной структуре общества.
Компоненты профессиональной ориентации
• Организационно – функциональная подсистема — деятельность различных социальных институтов, ответственных за подготовку школьников к сознательному выбору профессии.
• Логико-содержательная подсистема – профессиональное просвещение учащихся, развитие их интересов и склонностей, максимально приближенных к профессиональным
• Личностная подсистема – личность школьника рассматривается в качестве субъекта развития профессионального самоопределения.
Принципы при выборе профессии:
• Принцип сознательности в выборе профессии выражается в стремлении удовлетворить своим выбором не только личностные потребности в трудовой деятельности, но и принести как можно больше пользы обществу.
• Принцип соответствия выбираемой профессии интересам, склонностями, способностями личности и одновременно потребностям общества в кадрах определенной профессии выражает связь личностного и общественного аспектов выбора профессии
Причины, затрудняющие выбор профессиональных намерений учащихся
• недостаточное знание учащимися мира профессий — ученик может назвать от 10 до 40 существующих профессий, в то время как перечень профессий составляет более 40 тысяч.
• низкая культура психологических знаний учащихся, недостаточная осведомленность их (и их родителей) о своих способностях,склонностях.
• отсутствие знаний о профессиональной пригодности – третья причина, затрудняющая выбор учащихся.
Профориентационная диагностика позволяет определить:
• ценностные ориентации и установки;
• ближайшие и перспективные жизненные планы и профессиональные намерения;
• уровень сформированности представлений о профессии;
• уровень развития самооценки;
• способности, склонности и интересы;
• уровень развития профессиональной мотивации;
• личностные особенности;
• реальные жизненные условия (семейные отношения, здоровье, материальное обеспечение и пр.).
Диагностические методики, определяющие профессиональные интересы учащихся
• «Дифференциально-диагностический опросник» Е.А.Климова
• Типологический опросник Дж.Холланда
• Активизирующая профориентационная методика Н.С.Пряжникова
• Диагностическая методика «Профессиональная зрелость»
• Типологический опросник Майерс-Бриггс