Изучение личности школьника: включает в себя:

1)       изучение внимания: внимание характеризуется следующими свойствами: объемом, концентрацией, устойчивостью, распределением, уровнем произвольности; методы исследования: тахистоскопическое измерение объема внимания; измерение времени переключения внимания; исследование свойств внимания методом корректурной пробы;

2)       исследование колебаний и продуктивности волевой регуляции внимания; изучение памяти: методы изучения: сравнение продуктивности произвольной и непроизвольной памяти; определение преобладающего типа памяти; зависимость продуктивности памяти от характера материала;

3)       изучение мышления: экспериментальное изучение мышления связано с решением испытуемыми специально подобранных задач в специально организованных и строго контролируемых условиях; 

4)       изучение эмоций и эмоциональности: для оценки силы и частоты эмоциональных переживаний используется шкала К.Изарда; для определения эмоциональности используется методика К.К.Сергеева (2 карточки с нейтральными и эмоционально окрашенными словами, необходимо прочитать на время); также исследуется влияние эмоций успеха-неуспеха на продуктивность деятельности;

5)       изучение воли: эксперимент проводится в два этапа: на первом измеряется продуктивность какой-либо деятельности по нейтральной инструкции, на втором – при максимальном волевом усилии; учитываются параметры, характеризующие настойчивость, выдержку, решительность и другие волевые качества;

6)       изучение темперамента: определение типа темперамента – методика А.Белова; определение структуры темперамента – опросник Б.Н.Смирнова (экстраверсия-интроверсия, эмоциональная возбудимость - эмоциональная уравновешенность, темп реакций, активность);

7)       изучение характера: наблюдение характера может быть либо общим, направленным на выявление наиболее ярко выраженных особенностей, либо частным, нацеленным на проявление какой-либо одной черты; опросник Х.Шмишека;

8)       изучение самооценки: метод ранжирования списков качеств личности; для исследования уровня притязаний используется процедура, предложенная Ф.Хонне (испытуемому предлагается ряд заданий по степени трудности, необходимо выполнить 10 заданий на время и набрать наибольшее количество баллов, баллы соответствуют уровню трудности); также используется метод моторной пробы, предложенной Л.В.Бороздиной  (исследуется быстрота и точность движений);