Периодизация психического развития Д.Б.Эльконина (критерий деления психического развития на отдельные возрасты – ведущие деятельности, определяющие возникновение психологических новообразований на конкретном этапе развития).

Д.Б.Эльконин рассматривает формирование личности в системе отношений «ребёнок в обществе», которая включает в себя отношения: 1) «ребёнок – общественный предмет»; 2) «ребёнок – общественный взрослый».

Он рассматривает ведущие типы деятельности детей и ставит каждой из них в соответствие ту систему отношений, с которой они имеют дело (обозначения: 1 – «человек – человек»; 2 – «человек – вещь»).

 

Таблица №1. Основные качественные особенности каждой эпохи и периода индивидуального развития (Д.Б.Эльконин).

 

№ П\П

Возрастной период

Сроки

Ведущий вид деятельности

Новообразование периода

1

Младенческий возраст

0-1 г.

Непосредственно эмоциональное общение (1)

Формирование потребности в общении с другими людьми и эмоциональные отношения к ним

2

Раннее детство

1-3 г.

Предметно-орудийная деятельность (2)

Развитие речи и наглядно-действенного мышления

3

Дошкольный возраст

3-7 л.

Ролевая игра, в которой ребенок овладевает фундаментными смыслами человеческой деятельности (1)

Стремление к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности (это характеризует готовность к началу обучения)

4

Младший школьный возраст

7-11 л.

Учение (2)

Произвольность этих явлений, внутренний план действий, рефлексия (осознание)

5

Подростковый возраст

11-15 л.

Общение в системе общественно-полезной деятельности: учебной, трудовой, общественных организаций (1)

Формирование самооценки, критичного отношения к окружающим людям, стремление ко взрослости, самостоятельности, умение подчиняться нормам коллективной жизни

6

Старший школьный возраст

15-18 л.

Учебно-профессиональная, в процессе которой формируются интересы, самосознание, мечты, идеалы (2)

Мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечты, идеалы.

 

Из приведённой таблицы видно, что есть три эпохи человеческого развития: младенчество (1,2), детство (3,4), подростковый возраст (5,6). Каждая из этих эпох делится на два периода, каждый из которых характеризуется тем, что там ребёнок осваивает. В одни периоды происходит освоение задач, мотивов и норм отношений между людьми (развитие мотивационно-потребностной сферы), в другие – освоение общественно выработанных способов действий с предметами (развитие интеллектуально-познавательных и операционально-технических возможностей детей).

К каждой точке своего развития ребёнок подходит с известным расхождением между тем, что он усвоил из системы отношений «человек-человек», и тем, что он усвоил из системы «человек-предмет». Как раз моменты, когда это расхождение принимает наибольшую величину, и называются кризисами, после которых идёт развитие той стороны, которая отставала в предыдущий период. Но каждая из сторон подготавливает развитие другой (закон периодичности психического развития).