Лекции по дисциплине «Педагогическая психология»
Периодизация психического развития Д.Б.Эльконина (критерий деления психического развития на отдельные возрасты – ведущие деятельности, определяющие возникновение психологических новообразований на конкретном этапе развития).
Д.Б.Эльконин рассматривает формирование личности в системе отношений «ребёнок в обществе», которая включает в себя отношения: 1) «ребёнок – общественный предмет»; 2) «ребёнок – общественный взрослый».
Он рассматривает ведущие типы деятельности детей и ставит каждой из них в соответствие ту систему отношений, с которой они имеют дело (обозначения: 1 – «человек – человек»; 2 – «человек – вещь»).
Таблица №1. Основные качественные особенности каждой эпохи и периода индивидуального развития (Д.Б.Эльконин).
№ ПП
Возрастной период
Сроки
Ведущий вид деятельности
Новообразование периода
1
Младенческий возраст
0-1 г.
Непосредственно эмоциональное общение (1)
Формирование потребности в общении с другими людьми и эмоциональные отношения к ним
2
Раннее детство
1-3 г.
Предметно-орудийная деятельность (2)
Развитие речи и наглядно-действенного мышления
3
Дошкольный возраст
3-7 л.
Ролевая игра, в которой ребенок овладевает фундаментными смыслами человеческой деятельности (1)
Стремление к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности (это характеризует готовность к началу обучения)
4
Младший школьный возраст
7-11 л.
Учение (2)
Произвольность этих явлений, внутренний план действий, рефлексия (осознание)
5
Подростковый возраст
11-15 л.
Общение в системе общественно-полезной деятельности: учебной, трудовой, общественных организаций (1)
Формирование самооценки, критичного отношения к окружающим людям, стремление ко взрослости, самостоятельности, умение подчиняться нормам коллективной жизни
6
Старший школьный возраст
15-18 л.
Учебно-профессиональная, в процессе которой формируются интересы, самосознание, мечты, идеалы (2)
Мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечты, идеалы.
Из приведённой таблицы видно, что есть три эпохи человеческого развития: младенчество (1,2), детство (3,4), подростковый возраст (5,6). Каждая из этих эпох делится на два периода, каждый из которых характеризуется тем, что там ребёнок осваивает. В одни периоды происходит освоение задач, мотивов и норм отношений между людьми (развитие мотивационно-потребностной сферы), в другие – освоение общественно выработанных способов действий с предметами (развитие интеллектуально-познавательных и операционально-технических возможностей детей).
К каждой точке своего развития ребёнок подходит с известным расхождением между тем, что он усвоил из системы отношений «человек-человек», и тем, что он усвоил из системы «человек-предмет». Как раз моменты, когда это расхождение принимает наибольшую величину, и называются кризисами, после которых идёт развитие той стороны, которая отставала в предыдущий период. Но каждая из сторон подготавливает развитие другой (закон периодичности психического развития).